Rappresentante della svolta è, in particolare, Nick Gibb, cinquantenne ministro dell’Istruzione, cresciuto alla Maidstone Grammar School, aristocratico edificio Tudor in cui i ragazzi dagli 11 ai 18 anni vengono educati assieme agli allievi della Marina, dell’esercito e dell’aviazione.

Insomma tutt’altra esperienza rispetto alla media della formazione scolastica dei suoi più giovani compatrioti. Così Gibb ha deciso di imporre il pugno di ferro – o meglio, di farlo imporre all’intero corpo docente della nazione – stabilendo regole destinate a «rimettere in equilibrio la bilancia del potere tra gli studenti e i professori, invitati a utilizzare le maniere forti quando queste sono necessarie per ristabilire l’ordine all’interno della classe».

I dati dello scorso anno sembrerebbero giustificare una tale presa di posizione: 2.300 ragazzi espulsi dagli istituti per avere aggredito i propri educatori o i propri compagni, 2 professori su 5 fatti oggetto di violenze personali. «Solo così possiamo tutelare i diritti di chi vuole crescere e studiare davvero» ha chiosato Gibb.

Ecco, come riportato da laStampa.it, i quattro cardini del percorso.

- 1. I professori hanno diritto di fare ricorso alla forza fisica, con l’unica avvertenza di non ferire i ragazzi, per impedire comportamenti antisociali.

- 2. Gli insegnanti possono intervenire non solo perché spinti dall’uso di armi, droghe e alcol da parte degli allievi come previsto dalla legge vigente, ma anche per dissuaderli dal maneggiare telefoni cellulari, mp3, dispositivi elettronici, materiale pornografico e ogni altro oggetto considerato improprio.

-3. Gli educatori possono imporre i cosiddetti «provvedimenti di detenzione» senza le 24 ore di preavviso previste dal governo Brown. Il ragazzo punito, in sostanza, può essere costretto a fermarsi nelle ore pomeridiane per essere sottoposto a lezioni di recupero senza passare da casa.

- 4. Ai professori che vengono accusati di maltrattamenti o di comportamenti scorretti è assicurato l’anonimato per non esporli a possibili calunnie.

«Lo facciamo per gli studenti, non per gli insegnanti», assicura Gibb, che per il primo giro di rappresentanza ha scelto di visitare la St. Gregory’s School, l’istituto cattolico premiato lo scorso anno come scuola più disciplinata del Paese. «Qui i ragazzi portano splendide divise blu. Dal 2011 vorrei che in ogni istituto primario e secondario fosse indossata una divisa».

La progressista Christine Blower, responsabile del sindacato degli insegnanti, abituata a essere abbandonata come una spiaggia in ottobre nelle sue battaglie a difesa della categoria, ha commentato secca: «È giusto intervenire sui ragazzi che superano il limite, i tentativi di violenza sessuale e l’uso dei coltelli sono ormai il nostro pane quotidiano». Solo l’Università di Hull ha prodotto una ricerca per mettere in guardia il governo. «Tra telecamere negli istituti e minacce di ritorsioni corporali i giovani, terrorizzati, smetteranno di avere fiducia negli adulti, ameranno di meno lo studio e dunque impareranno di meno».

Ma siamo così sicuri che il rispetto si conquisti con la forza fisica? Che ne dite, mamme?

Foto di estherase

L’Istat ha analizzato l’offerta comunale di asili nido nell’anno scolastico 2008-2009 e ha rilevato una situazione in lieve miglioramente ma ancora critica rispetto al potenziale bacino di utenza.

La spesa stimata per mandare un bambino all’asilo nido comunale è di 1.387 euro l’anno a carico dei genitori e di 6.345 euro a carico dell’ente locale, per un esborso complessivo di 7.732 euro annui a bambino.

Il dato preoccupante, come si legge su ilSole24ore, rimane, però, il livello di fruizione del servizio che, nel 2008, ha interessato appena il 12,7% dei bambini da 0 a 3 anni, con una copertura territoriale del 78,4%.

In realtà sono aumentati i comuni che mettono a disposizione strutture e mezzi pubblici per offrire un servizio alla prima infanzia (dal 33,7% del 2004 al 40,9% del 2008). Tuttavia il dato territoriale presenta una realtà nazionale fortemente eterogenea. Se l’andamento al Centro si conferma positivo con il 14% di bambini che hanno potuto accedere al servizio, nel 2008-2009 (primato all’Emilia Romagna sia per numero di bambini, 24%, sia per comuni in cui è presente il servizio, 81,8%), drammatica è la situazione nel Meridione con la Campania che chiude la classifica con l’1,7%.

Che dire, la strada verso uno stato sociale affidabile è ancora lunga e impervia, ma un barlume di speranza sembra apparire all’orizzonte.

Foto di woodleywonderworks

Da questi intenti è nato l’asilo nido Bio Children, una struttura situata nella zona residenziale di Pietra Ligure, che offre ai bimbi della zona attività pedagogiche del tutto originali.

Tutti i progetti sono pensati con lo scopo di far interagire attivamente il bambino con il mondo che lo circonda in modo che apprenda in maniera più diretta le informazioni che gli vengono offerte.

In quest’ottica si inserisce, ad esempio, “aaa cavallo”: un’iniziativa per sviluppare in maniera ludica e armoniosa il rapporto bambino-animale. Un’importante esperienza dove verranno coinvolti molteplici aspetti del piccolo utente: la motricità, l’affettività, la capacità di relazione e comunicazione.

Oppure il progetto “acquaticità”: un’iniziazione graduale del bambino con il nuoto, unosport tra i più completi e formativi e spesso tra i più indicati e suggeriti dai medici proprio per le caratteristiche di sviluppo fisiologico estremamente equilibrato.

Per scoprire tutti i progetti e le iniziative dell’asilo nido Bio Children vi rimandiamo al sito dedicato.

Si tratta di un progetto di ricerca di nuovi arredi morbidi per l’infanzia – nato dalla collaborazione di 28 progettisti internazionali, insegnanti e pedagogisti – pensati per tutti i luoghi della città abitati da bambine/i: non solo Nidi e Scuole dell’infanzia ma anche aree commerciali, ristoranti, aereoporti, zone di attesa, luoghi pubblici.

Realizzati in materiale ecologico, gli arredi di PLAY+soft coprono una vasta gamma di tipologie di paesaggi morbidi tridimensionali: microluoghi, sedute trasformabili, giochi, tappeti, forme componibili, tane, rifugi.
Tutti i prodotti sono ignifughi, morbidi al tatto, con una vasta gamma di colori e texture

Il progetto PLAY+soft si inserisce nel percorso di ricerca dei Nidi e delle Scuole dell’Infanzia di Reggio Emilia, in particolare sulla progettazione dell’ambiente in cui vivono i bambini, che già ha prodotto il metaprogetto “Bambini, spazi, relazioni” (Domus Academy, Reggio Children 1998), testo di riferimento a livello internazionale e tradotto in inglese, cinese, coreano.
In questo progetto, nuovamente il design si confronta con la esperienza pedagogica sviluppata nelle scuole di Reggio Emilia, considerata un riferimento di eccellenza a livello internazionale.

In continuità con il metaprogetto, PLAY+soft mira a rendere complesso e stimolante l’ambiente in cui i bambini vivono l’ avventura della loro crescita e formazione dell’identità personale, introducendo nuove qualità sensoriali nel paesaggio dell’ambiente per l’infanzia: morbidezza (tattile e visiva); sofficità; varietà di consistenza e tessiture; finiture lisce, frenate, elastiche; paesaggio cromatico più ricco del semplificato rosso-giallo-blu.

Per ulteriori informazioni visitate il sito playpiu.it

A seguire trovate riportato il bilancio (amaro) che il coordinamento ha redatto riguardo alle condizioni degli asili milanesi. Cose note per molte di voi mamme “navigate” che, quantomeno, potranno consolarsi con l’eterno “mal comune, mezzo gaudio”. Raddrizzino le orecchie, invece, tutte le neo mamme che dovranno confrontarsi a breve con il problema!

Nidi accreditati, micronidi, centri estivi, orari e ristorazione scolastica. Situazioni diverse ma un unico ritornello comune: le risorse scarseggiano. La scure dei tagli di bilancio incombe perennemente sui servizi all’infanzia offerti dal Comune a discapito della qualità del servizio garantito ai bambini e alle loro famiglie.

Gli esempi sono molteplici:

- “Il nuovo sistema di accreditamento per i nidi”: quest’anno i bambini che non hanno trovato un posto nei nidi comunali erano 1500, siccome aprire nuovi sedi è troppo oneroso per l’amministrazione si sceglie la via più diretta e meno impegnativa cioè aumentare i posti accreditati presso strutture private.
Peccato che i bambini che frequentano i nidi accreditati e convenzionati – pur risultando ufficialmente usufruenti dei servizi comunali – siano trattati come bambini di serie B, senza garanzie di qualità, di continuità educativa.
Leggete le testimonianze dei genitori del Micronido di via Reni «abbiamo saputo questa sera, al ritiro dei bambini, che è stato cancellato. Chiude a giugno e non riaprirà più. Non sappiamo dove faremo il centro estivo, dato che la sede non comprare nella lista dei centri estivi. Dove andrà mia figlia non l’ho capito. Dove andranno le educatrici non si sa».
Oppure il racconto dei genitori di un nido appaltato a una cooperativa nel quale gli operatori non hanno informato le famiglie in merito alle istruzioni per l’iscrizione alle scuole d’infanzia e i bambini non sono stati iscritti per tempo.
E circolano voci che molti micronidi verranno chiusi perché troppo onerosi per le cooperative…

- “Open day nidi d’infanzia: privato, vietato guardare”. Prima dell’apertura delle iscrizioni, il Comune di Milano è uso offrire ai genitori che devono scegliere le strutture in cui manderanno i propri figli delle “giornate aperte” per vedere le scuole, conoscere le educatrici, fare domande, eccetera. Peccato che la stessa possibilità non valga per gli asili privati in cui il Comune ha attivato dei posti in convenzione: nei primi giorni di marzo, in occasione dell’open day, alcuni genitori si sono sentiti rispondere che i nidi non sono visitabili. Perché allora quando compili il modulo di iscrizione devi indicare anche le strutture convenzionate? Privato “privatissimo” da scegliere a scatola chiusa?

- “I centri estivi”: alla fine del mese di febbraio è uscita la nuova circolare che regolamenta l’iscrizione dei bambini a nidi e scuole per il mese di luglio. Poche sorprese anche se alcune modifiche lasciano perplesse le famiglie: le iscrizioni anticipate all’inizio di marzo mettono in difficoltà molti perché è presto per l’organizzazione delle ferie quindi molti iscriveranno i figli per sicurezza e poi magari non li manderanno; alcune sedi che hanno dato grossi problemi l’anno scorso sono state riproposte (es. Bezzecca); mancano dagli elenchi delle sedi dei centri estivi i nidi accreditati, ma non si sa se per dimenticanza o perché si dà per scontato che resteranno nella loro sede.

- “I nuovi orari/vecchi orari delle scuole d’infanzia”: nel febbraio 2009 l’Assessore Moioli annunciava la modifica degli orari di apertura delle scuole d’infanzia motivata dalla necessità di andare incontro alle famiglie e offrire un servizio più lungo; le famiglie però si sono mobilitate perché la quantità andava a scapito della qualità riducendo le compresenze delle educatrici e quindi ridimensionando l’offerta psico-pedagogica.
Il coordinamento dei Consigli di scuola ha lavorato un intero anno con genitori, PO e direzione del servizio per spiegare l’assurdità di tale scelta e la contrarietà delle famiglie: alla fine, dopo numerosi incontri, l’Assessore ha riconosciuto la necessità di garantire le compresenze in classe e quindi di riorganizzare il servizio con orari più simili a quelli precedentemente vigenti. Tuttavia sul piano organizzativo è rimasta una certa anarchia visto che ogni singolo collegio dovrà definire la propria organizzazione oraria, confermata poi dal Consiglio di scuola, così come sugli orari di uscita che vengono modificati dalla Direzione centrale senza adeguata informazione alle famiglie.

- “Scuola d’infanzia ancora un servizio gratuito”: dopo l’allarme per la possibile introduzione di una tassa d’iscrizione per gli asili, l’Assessore ha dichiarato che le scuole continueranno a essere gratuite e verrà modificata la Relazione previsionale del Bilancio (che a pag. 168 affermava: “Nel 2010 s’intende procedere a definire un contributo che le famiglie dovranno versare per l’iscrizione dei figli alla Scuola dell’Infanzia”).

“Totani al profumo di ammoniaca o lasagne pelose”: quale specialità ci servirà oggi Milano Ristorazione? Non stiamo scherzando, nelle ultime settimane la qualità dei pasti serviti ai nostri figli dal gestore della refezione ha toccato i minimi storici. Le commissioni mensa sono sempre più informate e competenti per esercitare il controllo, chiedere chiarimenti e miglioramenti, a volte si fanno dei passi avanti (come nel caso della modifica della circolare che ne ridimensionava le funzioni) ma le disavventure gastronomiche aumentano, così come le rette che le famiglie pagano per i pasti. Guardate solo i due casi più recenti registrati nella scuola d’infanzia SS. Trinità – da cui è partita l’idea dello “Schiscetta Day” come protesta dopo il pesce avariato – e nella scuola primaria di via Iseo e via Fabriano dove sono ricomparse le “lasagne pelose”. Ciliegina sulla torta, dopo l’aumento delle rette di quest’anno (in alcuni casi gli aumenti sono del 47% da 460 a 680 euro annuali e non del 3% come sostiene il presidente Carruba): d’ora in avanti se si vuole presentare la dichiarazione Isee (attraverso la quale è possibile certificare la propria fascia di reddito e quindi accedere alle agevolazioni previste per i redditi più bassi) le famiglie non potranno più consegnare la documentazione presso la segreteria della propria scuola, bensì dovranno recarsi presso gli uffici di MiRi in via Quaranta (o mandare un fax, anche se il centralino lo sconsiglia perché non si ha la certezza della ricevuta…). Scommettiamo che le richieste di agevolazione diminuiranno? Visto che molti genitori non potranno prendersi mezza giornata di ferie per consegnare i moduli!

- “Carruba (presidente di Milano Ristorazione) in Commissione educazione, mercoledì 10 marzo ore 13“: dopo essere stata rimandata in febbraio, la commissione educazione ha fissato la nuova audizione del professor Carruba e molti genitori delle commissioni mensa si sono organizzati per assistere all’incontro. Purtroppo però le risposte sono state vaghe o inesistenti. In particolare Carruba non ha risposto nulla in merito al nuovo caso di “lasagne pelose” (l’attuale fornitore è nuovamente il produttore che era stato sospeso, Chef Masini di Lilli Srl!) e ha affermato che la scelta di usare stoviglie monouso in plastica è quella a minor impatto ambientale.

Foto di p!o

Il laboratorio è nato sul modello dello Science for children ideato dal premio Nobel per la chimica, sir Harold Kroto, convinto che la scintilla per la scienza debba scoccare molto presto. E’ rivolto ai bambini delle scuole elementari e medie e la sua realizzazione è affidata alla Fondazione per la scuola della Compagnia di San Paolo.

“Vietato non toccare”, recita lo slogan inventato per il nuovo science center torinese dei piccoli – il secondo europeo dopo quello di Parigi – che avvierà la sua attività di formazione nel prossimo anno scolastico.

“I bambini verranno coinvolti attivamente, spiega Anna Poggi – presidente della Fondazione per la scuola – a laRepubblica.it. Gli esperimenti avranno come punto di partenza lo stupore e la meraviglia dei bimbi di fronte ad un fenomeno inatteso e inspiegabile ma “reale”, che accade e si verifica davanti ai loro occhi. Coinvolte emozioni e percezioni, si passerà poi in modo automatico al ragionamento“.

Foto di billhd

Solo il 3% dei bambini danesi passa piu’ di due ore al giorno davanti la tv, ad esempio, mentre la percentuale di quelli italiani arriva anche al 13,2%, seguiti da quelli polacchi con il 12,2%.

Gli italiani sono anche i bambini che si muovono meno.
A causa della mancanza di aree verdi attrezzate e delle strade troppo trafficate, in Italia ben l’11% dei bambini non e’ autorizzato a giocare “mai” all’aperto rispetto allo 0% dei coetanei polacchi e danesi. Questi ultimi sono anche i più attivi a livello di pratica sportiva con una percentuale del 53,5%, contro il misero 18,2% degli italiani.

I nostri figli sono anche i piu’ sedentari nel raggiungere la scuola:  anche quando la distanza dalla loro casa è meno di un chilometro, le famiglie italiane utilizzano l’auto molto piu’ di quelle danesi e polacche.
Anche in questo caso si tratta di un dato che fa riflettere, dato che le citta’ italiane in cui PERISCOPE ha operato sono piccole e il clima e’ molto piu’ mite rispetto ai centri oggetto degli interventi negli altri due paesi.

Tutto ciò ha evidentemente della pesanti ricadute sulla salute dei bambini italiani, che infatti, secondo un’indagine del Movimento Difesa del Cittadino, nella fascia d’età dai 3 ai 6 anni, sono quelli con il maggiore tasso di sovrappeso e obesita’ infantile: 21,2%, contro il 14,3% della Danimarca e il 17,1% della Polonia).

In Italia 1bambino su 4 – riferisce la Coldiretti - non consuma ortofrutta a tavola almeno una volta al giorno, contravvenendo alla raccomandazione delle Istituzioni Internazionali della Sanita’ (OMS) di mantenere un consumo giornaliero di tali prodotti sopra ai 400 grammi.

Per incentivare un’alimentazione sana tra i bambini di eta’ compresa tra i 6-11 anni, è nato quindi un progetto che prevede la distribuzione gratuita di una merenda “naturale” a quasi 800.000 alunni delle primarie in tutte le Regioni e nelle Province Autonome, per effetto del piu’ vasto programma comunitario per la distribuzione gratuita di frutta nelle scuole mai realizzato fino ad ora.

La frutta che verra’ distribuita nelle scuole sara’ quella di stagione e del territorio, per coniugare la salute con il concetto di identita’ produttiva e di rispetto per l’ambiente, in altre parole – precisa la Coldiretti – “a chilometri zero”.
L’iniziativa punta ad avere un effetto moltiplicatore attraverso la promozione, anche nelle case, di stili alimentari sani che aiutino a proteggere la salute.

In Italia il 5% dei bambini soffre di un’allergia alimentare, principale causa di reazioni allergiche più o meno gravi che possono condurre fino all’anafilassi. L’8% ha la rinite allergica, 1 su 10 l’asma.

L’allarme lanciato dagli esperti riguarda l’insorgere di tali disturbi nelle aule scolastiche, dove si verifica ben una reazione grave su tre.

All’interno degli edifici scolastici, però, non è possibile intervenire con tempestività, dato che il personale non è preparato a questo tipo di emergenze.

Antonella Muraro, presidente della Sezione di Pediatria dell’EAACI e responsabile della task force europea sulla gestione delle allergie a scuola ha da poco organizzato un convegno, a Padova, per trattare il tema del bambino allergico a scuola e provare a trovare soluzioni per la gestione delle emergenze nel nostro Paese.

Dal 2006 il Centro Allergie Alimentari ha iniziato corsi di preparazione alla gestione delle varie emergenze allergiche, con l’obiettivo di garantire ai bimbi allergici e alle loro famiglie un’esperienza scolastica sicura e un ambiente educativo comprensivo ed accogliente.

Il bisogno di informazione tra l’altro è molto sentito dagli insegnanti che nel 2009 in ben 2000 tra dirigenti scolastici, docenti e operatori delle scuole venete hanno partecipato ai corsi, pagando di tasca propria le spese per assistere alle lezioni.
L’esigenza di informazione da parte del personale scolastico è aumentata dopo la pubblicazione delle Raccomandazioni Ministeriali del 2005, in cui si auspicava la possibilità di ottimizzare la gestione di alcune patologie con un opportuna collaborazione tra le istituzioni.

Ulteriori informazioni si possono trovare sul sito  Allergia 2000, un portare interamente dedicato al problema che propone anche forme di informazione ludica per bambini affetti da allergia.

I tempi sono analoghi anche per le iscrizioni alle primarie ma il vantaggio è che, una volta inseriti nel “circuito” dell’istruzione, è decisamente più semplice ricevere queste informazioni. Se invece è la prima volta che affrontate questo percorso, in particolare se il bambino non frequenta un nido, è necessario che acquisiate una serie di informazioni.

In questo periodo infatti (tendenzialmente prima che si aprano le iscrizioni per ogni comune) c’è la possibilità di visitare le scuole e parlare con gli insegnanti in quelli che si chiamano “open day“. Per sapere i giorni e gli orari dovete contattare i singoli istituti. Alcuni Comuni mandano informazioni in questo senso ma, per esempio a Milano, riguardano appunto le scuole Comunali e non contemplano le Statali. E’ bene quindi informarsi “sul territorio” su quali siano le effettive disponibilità di scuole dell’infanzia più vicine a voi.

Quando visiterete la scuola, è probabile che siate sopraffatte dall’emozione di immaginare il vostro bambino già così “grande”. Quella dell’Open day è però un’occasione unica per chiarirsi le idee e non potete certo perderla! Ecco allora qualche punto da tenere presente per raccogliere informazioni utili: se avete dubbi sull’iscrizione, la segreteria potrà chiarirveli ma solo voi potrete “sentire” come si troverà il vostro bambino in quella scuola.

Gli orari
Fate domande precise in merito agli orari di ingresso e di uscita, ai prescuola, ai tempi prolungati. In linea di massima, potreste trovare molte analogie ma chiedere è sempre meglio.

La scuola
Verificate se la struttura è sana (per quel che potete) e se sono previste ristrutturazioni di rilievo (che potrebbero far chiudere la scuola per un certo periodo). Informatevi sul numero di sezioni, sul numero di bambini previsti per ogni sezione e sul numero di bagni. Fate domande sull’esistenza di spazi comuni (giardino, laboratorio, etc.) e sul loro utilizzo. Chiedete delucidazioni sul menù, sulla fornitura del cibo e sul pranzo (c’è una mensa, uno spazio dedicato?). Scoprite se è previsto un centro estivo e le date del calendario scolastico.

I tempi
Fatevi raccontare la giornata tipo e soffermatevi sui momenti più delicati come ad esempio la nanna o il pranzo. Cercate di capire se i ritmi descritti vi soddisfano e ponete domande concrete su eventuali dubbi. Se ad esempio il vostro bambino dorme nel pomeriggio e non è previsto il sonnellino, cosa succede? Se è abituato a mangiare/fare merenda in un certo orario come potrà adeguarsi se l’orario non corrisponde? Naturalmente i bimbi crescono e le domande di oggi potrebbero essere insignificanti domani ma vi aiuteranno comunque a instaurare un “rapporto” con una delle insegnanti della scuola.

L’autonomia
Se il vostro bambino non ha ancora tolto il pannolino, chiedete che disponibilità c’è in questo senso. Se usa il vasino, chiedete se è previsto o se e come sarà abituato al water. Valutate la policy della scuola in merito al ciuccio. Cercate di scoprire se il vostro bambino potrà portare a scuola il suo pupazzo preferito.

L’inserimento
Ogni bambino è unico e ogni inserimento ha un suo percorso. In media, si risolve nell’arco di due settimane. Ricordate però che le scuole, tendenzialmente, non aprono il 1 settembre e che alcuni istituti, ad esempio, iniziano gli inserimenti solo dopo qualche giorno di attività. Informatevi sul numero di bambini che si inseriscono “contemporaneamente” e su quali criteri sono utilizzati per definire l’ordine (spesso ci si rifà alla graduatoria). Cercate di capire, insomma, non solo quanto durerà l’inserimento del vostro bambino ma quando potrà iniziare. E comunque preparatevi soluzioni alternative perché anche quando arriverà il vostro turno il bambino sarà inserito gradualmente, anche solo per un’ora al giorno.

Le insegnanti
Fate domande sul numero delle insegnanti per classe e sulle ore di compresenza: potrete farvi un’idea di quanto potrà essere seguito “da vicino” il vostro bambino. Cercate di capire se l’organico è di ruolo e quanta sensibilità c’è nel garantire una continuità educativa .

I progetti
Chiedete se ci sono progetti che esulano dall’attività condotta dalla maestra e per i quali è prevista una figura diversa: inglese, psicomotricità, etc. Chiedete quante ore settimanali sono riservate a ogni attività e per quale fascia è prevista. Per mancanza di fondi, spesso, alcuni progetti sono riservati solo ad alcune fasce. Ricordatevi che sarete tenuti a esprimere una scelta in merito all’ora di religione: informatevi sull’orario, sull’insegnante, sul contenuto e sulle possibilità alternative.

Le classi
Chiedete se è possibile esprimere una preferenza in merito alla sezione per il proprio bambino e se è possibile indicare all’atto dell’iscrizione altri bambini come compagni di classe (es. amici, compagni del nido, cugini).

Probabilmente abbiamo dimenticato qualcosa, aspettiamo le vostre integrazioni. Speriamo però di avervi aperto gli occhi: non è una visita, è uno screening

Niente rassegnazione allo slittino tutto il giorno o a babysitter da nababbi, ora ci sono le tate sulla neve.

La Cooperativa sociale La Tata organizza a Bormio un nido per l’infanzia a cui poter affidare i propri figli anche solo per qualche ora.

La struttura è aperta dal lunedì al sabato dalle 7.30 alle 17.30 e alla domenica su prenotazione.
Il costo è di 6€ l’ora e la prenotazione è obbligatoria con almeno un giorno di anticipo.

Se, invece, la vostra priorità è trovare una località adatta per iniziare i vostri piccoli agli sport invernali vi ricordiamo Primi passi sulla neve, l’associazione di cui vi abbiamo parlato qualche giorno fa, che organizza pacchetti vacanze a misura di bambino in Trentino.